04/12/2013

Um carinho...

Obrigada , queridos estudantes, pelo carinho, pelas palavras meigas, pela sinceridade e principalmente pela cumplicidade com que desenvolvemos nossas aulas neste ano. Parabéns à todos pelo esforço nas avaliações, dedicação nos projetos, empenho nas aulas práticas e por... tudo mais!
Guardarei cada um num espacinho especial no meu coração, e com certeza estarão presentes em cada sístole e diástole que tiver...
Um beijo no coração aos que não serão mais meus "aprendizes" e aos que ainda forem no ano que vem...
beijo no coração também!!! Boas férias e bom descanso!
 Profe Graciela. (emocionada...)

02/12/2013

Encerrando e fixando...

Turmas...

Durante este ano aprendemos muitas coisas sobre o corpo humano,  as interações entre os sistemas, o funcionamento geral do organismo; entramos em detalhes, células, tecidos...
As plantas,os animais invertebrados e vertebrados, Darwin explica! Este post ficaria gigantesco se listássemos nossos conhecimentos, aliás, parabéns pelos trabalhos  apresentados na Feira do conhecimento 2013, para o ano que vem novos desafios,podem ir pensando no que produzir...

Espero que no final de nossos estudos, vocês possam compreender o mais importante: como somos perfeitos e como esta máquina, que se chama corpo humano precisa de cuidados.

Gostaria que deixassem seus comentários sobre o que desenvolvemos neste ano, fazendo um pequeno texto, não apenas "avaliando" as aulas, mas escrevendo o que de fato aprenderam.

Depois acessem o link e assistam... é a minha mensagem de final de ano desejando um Natal abençoado e um Ano Novo cheio de renovações.

Um grande abraço à todos.

Profe Graci.



22/10/2013

Para fixar os sentidos: olfato e paladar...

Galerinha...
Como não tivemos tempo de ver todos os vídeos de revisão sobre os sentidos estou postando o que faltou, certo?

Bom estudo!



23/09/2013

Ampliando os estudos sobre vertebrados- ANFÍBIOS

Vejam este material sobre os anfíbios que legal!!!

Abraço.

Profe Graci







Ampliando os estudos sobre os Vertebrados- Iniciando com PEIXES

Pessoal do sétimo ano!

Além do que comentamos e estudamos na apostila, separei este material super bacana para aprofundar nossos conhecimentos e instigar nossa curiosidade acerca dos vertebrados.

Bom trabalho,  espero que gostem.

Abraço.

Profe Graciela.














Trabalhos sobre o sistema sensorial/2013

Atenção  turmas 7B e 7C!

Seguem informações importantes sobre os trabalhos que farão parte de nossas próximas aulas...
Qualquer dúvida entrem em contato!

Cronograma de apresentações

Turma 7B                                Turma 7C

DATAS
GRUPOS
DATAS
GRUPOS
01/10
VISÃO
01/10
VISÃO
02/10
TATO
02/10
TATO
08/10
AUDIÇÃO
08/10
AUDIÇÃO
09/10
OLFATO
09/10
OLFATO
16/10
GUSTAÇÃO
16/10
GUSTAÇÃO




ORGANIZAÇÃO:

1) Apresentações (utilização de slides, vídeos produzidos pelo grupo, cartazes e/ou afins).
2) Utilização da apostila (grifar partes significativas e fazer anotações)
3) Experiências
4) Exercícios de fixação


O QUE ABORDAR:

VISÃO:
  • Anatomia do olho (partes e funções).
  • Mecanismo da visão – processo de  formação da imagem.
  • Defeitos da visão: miopia, hipermetropia, astigmatismo, daltonismo, presbiopia.
  • Doenças relacionadas à visão:catarata, conjuntivite, glaucoma.
  • Curiosidades.

AUDIÇÃO:
  • Anatomia do ouvido (partes e funções).
  • Mecanismo da audição- caminho do som até o cérebro.
  • Audição e equilíbrio.
  • Doenças relacionadas à audição: labirintite, surdez, otite.
  • Cuidados com o ouvido.
  • Curiosidades.

TATO:
  • Anatomia da pele (enfoque para os corpúsculos, forma, função e localização).
  • Mecanismo de funcionamento do tato.
  • Doenças relacionadas à pele: acne, queimaduras, câncer de pele, dermatites, seborréia, psoríase.
  • Cuidados com a pele e o tato.
  • Curiosidades.
GUSTAÇÃO:
  • Anatomia da língua (enfoque para a área onde sentimos os sabores e as papilas gustativas – sua forma e função).
  • Mecanismo de funcionamento da gustação.
  • Doenças relacionadas à boca: aftas, sapinho, cárie, perda do gosto.
  • Curiosidades.

OLFAÇÃO:
  • Anatomia do nariz.
  • Mecanismo de funcionamento do cheiro.
  • Relação entre olfação e gustação.
  • Doenças relacionadas à olfação: rinite, gripes, sinusites.
  • Curiosidades.

AVALIAÇÃO DOS GRUPOS:

Cada grupo deve fazer uma pesquisa e organizar as informações em um trabalho a ser entregue com capa, introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia. No desenvolvimento detalhar como serão realizadas as atividades com experiências e exercícios. 
Valor 3,0.
A apresentação será avaliada conforme desenvoltura de cada componente, sendo observados os critérios de oralidade, domínio de conteúdo e condução das atividades.
 Nota individual 7,0.

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:
Se o grupo optar por apresentação em slides, a reserva do projetor deverá ser feita pelo próprio grupo e com antecedência, o mesmo valendo para utilização de vídeos e filmes. Se,  para a mesma forem  necessários cartazes, que sejam bem feitos, atraentes e sem erros ortográficos. Material em xérox,  para exercícios,  também devem ser bem organizados, elaborados e providenciados pelo próprio grupo com antecedência.

Bom trabalho!!!
Profe Graciela.

30/08/2013

ERITROBLASTOSE FETAL


 A Eritroblastose Fetal

Os anticorpos Anti-Rh são responsáveis por uma doença conhecida como eritroblastose fetal ou doença hemolítica do recém-nascido, que decorre da incompatibilidade sangüínea entre a mãe e o feto (ela Rh- e ele Rh+), resultando na destruição das hemácias do feto pelos anticorpos Anti-Rh produzidos pela mãe.

A doença hemolítica por incompatibilidade de Rh varia de leve à grave. Os sintomas vão desde anemia e icterícia leves à deficiência mental, surdez, paralisia cerebral, edema generalizado, fígado e baço aumentados, icterícia, anemia graves e morte durante a gestação ou após o parto.
Recém-nascido portador da enfermidade tem uma cor amarelada, porque a hemoglobina das hemácias destruídas é convertida em bilirrubina pelo fígado e seu acúmulo provoca um quadro de icterícia na criança.
  •  Toda mulher deve saber qual seu fator Rh e o do seu parceiro antes de engravidar;
  • Tão logo seja confirmada a gravidez, mulher Rh negativo com parceiro Rh positivo deve realizar o exame de Coombs indireto para detectar a presença de anticorpos anti-Rh no sangue;
  • Após 72 horas do parto do primeiro filho, nos casos de incompatibilidade sanguínea por fator RH, a mulher deve tomar gamaglobulina injetável para que os anticorpos anti-Rh sejam destruídos.
  • Desse modo, os anticorpos presentes em seu sangue não destruirão o sangue do próximo filho.
Fonte: http://drauziovarella.com.br/mulher-2/gravidez/incompatibilidade-sanguinea/

Sistema ABO - grupos sanguineos

Pessoal!

Algumas referências para fixar melhor nosso tema sobre sistema ABO:

Transfusões sanguíneas- Para que seja realizada uma transfusão segura é necessário conhecer o grupo sanguíneo do doador e do receptor, caso contrário, o receptor corre o risco de ter seu sangue aglutinado, perdendo a eficiência da doação e pondo sua vida em risco.
Para tal, são necessários exames específicos e a garantia de ser utilizado somente sangue testado para algumas doenças como hepatite e AIDS, além de outras transmissíveis via sanguínea.

                                FONTE: umpeverde.blogspot.com

VOCÊ SABIA?????


A primeira transfusão precedida de exame de compatibilidade ABO foi realizada em 1907, por Reuben Ottenberg. No entanto, esse procedimento só passou a ser utilizado em larga escala a partir da Primeira Guerra Mundial (1914 - 1918).

Para ler um pouco mais sobre o assunto, acessem este link da Fundação Pró-sangue, muito interessante!                FUNDAÇÂO Pró-sangue

Estudando Genética, não podemos deixar de incluir Mendel, O Pai da Genética, como é conhecido.
Vejam que legal esta Biografia que encontrei no site SóBiologia (http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/GregorMendel.php)


Gregor Johann Mendel (1822 — 1884)
Foi um monge agostiniano, botânico e meteorologista austríaco.
Nasceu na região de Troppau, na Silésia, que então pertencia à Áustria, e viria a ser batizado a 22 de Julho, que muitas vezes se confunde com a sua data de nascimento, vindo de uma família de humildes camponeses. Na sua infância revelou-se muito inteligente; em casa costumava observar e estudar as plantas. Sendo um brilhante estudante a sua família encorajou-o a seguir estudos superiores, e mais tarde aos 21 anos a entrar num mosteiro da Ordem de Santo Agostinho em 1843 (atual mosteiro de Brno, República Checa) pois não tinham dinheiro para suportar o custo dos estudos. Obedecendo ao costume ao tornar-se monge, optou por um outro nome: "Gregor". Aí Mendel tinha a seu cargo a supervisão dos jardins do mosteiro.
Estudou ainda, durante dois anos, no Instituto de Filosofia de Olmütz (hoje Olomouc, República Checa) e na Universidade de Viena (1851-1853). Entre 1843 a 1854 tornou-se professor de ciências naturais na Escola Superior de Brno, dedicando-se ao estudo do cruzamento de muitas espécies: feijões, chicória, bocas-de-dragão, plantas frutíferas, abelhas, camundongos e principalmente ervilhas cultivadas na horta do mosteiro onde vivia analisando os resultados matematicamente, durante cerca de sete anos. Gregor Mendel, "o pai da genética", como é conhecido, foi inspirado tanto pelos professores como pelos colegas do mosteiro que o pressionaram a estudar a variação do aspecto das plantas. Propôs que a existência de características (tais como a cor) das flores é devido à existência de um par de unidades elementares de hereditariedade, agora conhecidas como genes.
Mas Mendel não só se interessou pelas plantas, ele também era meteorologista e estudou as teorias de evolução. Ao longo da sua vida foi membro, diretor e fundador de muitas sociedades locais: diretor do Banco da Morávia, foi fundador da Associação Meteorológica austríaca, membro da Real e Imperial Sociedade da Morávia e Silésia para melhor agricultura, entre outras. Durante a sua vida, Mendel publicou dois grandes trabalhos agora clássicos: "Ensaios com Plantas Híbridas" (Versuche über Planzenhybriden), que não abrangia mais de trinta páginas impressas e "Hierácias obtidas pela fecundação artificial".
 Em 1865, formula e apresenta em dois encontros da Sociedade de História Natural de Brno as leis da hereditariedade, hoje chamadas Leis de Mendel, que regem a transmissão dos caracteres hereditários. Após 1868, as tarefas administrativas mantiveram-no tão ocupado que ele não pode dar continuidade às suas pesquisas, vivendo o resto da sua vida em relativa obscuridade.
Morreu a 6 de Janeiro de 1884, em Brno, no antigo Império Austro-Húngaro hoje República Checa de uma doença renal crónica; um homem à frente do seu tempo, mas ignorado durante toda a sua vida.

08/07/2013

Aula de Biologia- sistema digestório

Pessoal!
 Vejam o video de sugestão do colega Lucas Neves para estudar  sobre Sistema Digestório.

05/07/2013

Sistema digestório




O sistema digestório humano é composto por BOCA, FARINGE, ESÔFAGO, ESTÔMAGO, INTESTINO DELGADO, INTESTINO GROSSO, RETO E ÂNUS.

O alimento passará  por dentro deste tubo sofrendo transformações com  ações químicas (enzimas e sucos digestivos) e mecânicas (mastigação deglutição, peristaltismo e defecação)até que seus nutrientes possam ser absorvidos pelas células afim de executarem a função exigida (energética, plástica, reguladora).
Na boca inicia-se a digestão do amido com a ação da enzima amilase (ou ptialina). Nesta fase, após ser insalivado e triturado pelos dentes o alimento se chama BOLO ALIMENTAR.
Passando pela faringe e esôfago não acontecem reações, somente os movimentos peristálticos que empurram o alimento até o estômago.

No estômago o alimento passa a se chamar QUIMO pois sofre a ação química do suco gástrico, da enzima pepsina  que atua na digestão das proteínas, das lipases que atuam sobre  alguns lipídios, neste momento também ocorre a absorção de alguns sais minerais como o cálcio. O quimo segue então o seu percurso.

No Intestino delgado , na primeira porção chamada Duodeno,  o Quimo sofrerá novamente a ação de enzimas digestivas na "quebra" dos nutrientes em pedaços menores, capazes de passar através das vilosidades intestinais,  afim de serem distribuídos às células. Nesta etapa acontece a participação de duas glândulas anexas ao sistema digestório: o PÂNCREAS- com a liberação de suco pancreático, composto por várias enzimas, que atua  sobre as proteínas, os lipídios e os carboidratos; FÍGADO- com a liberação da bile (armazenada na vesícula biliar) que auxilia na redução das moléculas de gordura (emulsificando-as) facilitando assim o trabalho das lipases pancreáticas.Na porção mediana e final do intestino delgado chamada de Jejuno-Íleo os nutrientes passam pelas vilosidades intestinais e o restante agora na forma de uma massa esbranquiçada, chamada QUILO destina-se ao Intestino grosso.

No Intestino Grosso, serão absorvidas as vitaminas e sais minerais, que não sofrem digestão, e a água.
As bactérias da flora intestinal dissolvem os restos alimentícios não assimiláveis, reforçam o movimento intestinal e protegem o organismo contra bactérias geradoras de enfermidades. O intestino grosso não possui vilosidades nem secreta sucos digestivos, normalmente só absorve água em grande quantidade formando então as FEZES, último processo de transformação do alimente que será evacuado através do reto e ânus.





Nutrientes presentes nos alimentos PARA ESTUDAR!

Nutrientes presentes nos alimentos  e suas funções:

FUNÇÃO ENERGÉTICA:

* CARBOIDRATOS:
Os carboidratos são biomoléculas muito importantes para o organismo.
São utilizados como fonte e reserva de energia, servem para a síntese
de outras moléculas e fazem parte da constituição de certas estruturas.
Eles podem ser divididos em:  polissacarídeos (amido-raízes, folhas, glicogênio-armazenado no fígado),
dissacarídeos( lactose-leite, sacarose-cana-de-açúcar e maltose-cereais) 
e monossacarídeos (frutose-frutos, glicose, ribose-RNA, desoxirribose-DNA).
* LIPÍDIOS:
Os lipídios são biomoléculas utilizadas para fornecer energia aos
diferentes processos metabólicos realizados pelo corpo. São
importantes componentes das membranas celulares. São solúveis
em solventes orgânicos, mas insolúveis em água.
Os lipídios são representados por:
Óleos e gorduras- formados por ácido graxo e glicerol.
Fosfolipídios-importantes na formação das membranas celulares.
Esteróides- formação de hormônios (ex. testosterona)
FUNÇÃO CONSTRUTORA:

PROTEÍNAS: atuam como transportadoras de oxigênio nas hemácias, aumentam a velocidade das reações químicas, atuam no sistema imunológico e na construção das membranas celulares.
São constituídas por aminoácidos (naturais e essenciais).

FUNÇÃO REGULADORA:

VITAMINAS:
Compostos indispensáveis à vida do organismo, embora sejam consumidos em
pequenas quantidades. Quase todos os alimentos que ingerimos têm vitaminas,
principalmente os vegetais. Contudo, ao cozê-los, a quantidade de vitaminas
diminui, se comparada à dos alimentos crus.
tabela.de.vitamina.DietaEsaude
fonte:http://www.dietaesaude.net

SAIS MINERAIS:
responsáveis pela realização de diversas funções vitais devem ser ingeridos em proporções adequadas ao organismo.

fonte:   felipesenra.wordpress.com

Imagens: Google imagens
Texto: com base no Portal Positivo



Alimentos, alimentação...

Você é o que você come! Este dito popular é verídico! A construção de seu organismo, a sua manutenção e seu bom funcionamento dependem exclusivamente do que você acrescenta em seu metabolismo e das atividades físicas que realiza.
Por isso  defende-se  tanto a questão alimentação equilibrada. Vejam este link do Programa Bem estar exibido em 23/03/13:


Bem-estar - Alimentação saudável e equilibrada deve ter carboidratos e proteínas

25/06/2013

Analisando os nutrientes que o adolescente ingere em suas refeições

Vamos ao trabalho!

Com o seu cardápio em mãos, vamos desmembrar os alimentos.
Você irá anotar se este seu alimento possui carboidratos, proteínas, fibras, lipídios, sais minerais (quais) e vitaminas (quais). Consulte o material da apostila, as folhinhas de vitaminas e sais minerais que trabalhamos em aula!
Sugestão:

Segunda-feira:
-leite com nescau:
* carboidrato, proteína, lipídio, sais minerais (Cálcio, ferro, potássio, zinco), vitaminas (A, complexo B).

E assim sucessivamente! Não desanime o resultado é surpreendente!

No final faça uma estimativa, se está ingerindo todos os nutrientes que precisa para a base alimentar de um adolescente. E então seu trabalho está quase pronto,  falta somente sua conclusão!
Comente o que percebeu realizando este trabalho, onde estão seus erros e acertos, quais alimentos deveria ingerir mais e quais deveria substituir por outras alternativas mais saudáveis ( e de seu agrado!) e para facilitar sua análise sugiro algumas leituras:

http://www.adolescenciaesaude.com/detalhe_artigo.asp?id=115

http://www.bancodealimentos.org.br/aproveitamento-integral-dos-alimentos/

http://cecaneunb.files.wordpress.com/2010/09/cartilha_da_alimentacao_do_adoslescente1.pdf

http://www.unimed.coop.br/pct/index.jsp?cd_canal=49146&cd_secao=49141&cd_materia=330020

http://www.educacional.com.br/multimidia/capa.asp?idcapitulo=0&idPublicacao=46998&origem=Resultados+da+busca&strPC=alimenta%E7%E3o&pgAnt=pesquisaPalavras.asp&pg=1&idAssunto=1&idPapel=1&idSerie=0&radTipo=&intTab=-1#capa



Espero ter contribuído um pouquinho para melhorar sua qualidade de vida.
Lembrando que alimentar-se bem é ingerir adequadamente  o que é necessário para o bom funcionamento de nosso corpo, mas isto pode e deve ser feito com gosto e alegria, em momentos prazerosos com a família, de forma calma e tranquila e com acompanhamento de atividades físicas.

" VOCÊ É O QUE VOCÊ COME!"


Até a próxima. Um abraço.
Profe Graciela.





Trabalhando a alimentação com adolescentes

OK!
Já anotamos o que foi consumido em alimentos durante uma semana de segunda à sexta.
Calculamos as calorias contidas nestes alimentos consultando um site padrão(postagem anterior).
Somamos o total de caloria consumidas em um dia.
Calculamos a quantidade de energia utilizada em algumas atividades realizadas por dia com base no site
Já sabemos agora quanto de energia "sobra" para manter nosso corpo em funcionamento (respiração, movimento, temperatura corporal...)

Atenção para estes cálculos!Calcular no link: http://www.weblaranja.com/nutricao/energia.htm


MODELO:
Juvenil e Adolescentes: Meninos e Meninas =
idade 9 a 18 anos

1.Escolha o sexo:
2.Digite a Idade:
3.Digite o Peso: (em kg) Ex: 45
4.Digite o Altura: (em Mt) Ex: 130
5.Escolha o nível de Atividade Física:
Somente números, sem "," ou "."



Ao clicar em  calcular você terá informações sobre seu IMC (índice de massa corporal) e o requerimento estimado de energia.

Vamos salientar:

Nosso objetivo realizando este trabalho é perceber o que ingerimos, quanto ingerimos e  o quanto estamos gastando. Não vamos nos preocupar nesta fase com dietas para perder ou ganhar peso, ok?Não é minha função como Profe de Ciências!

Queremos observar a questão alimentar! Nossa próxima fase então é descobrir quais os nutrientes contidos nos alimentos do seu cardápio. 
Então vamos lá, fique atento na próxima postagem!

Bom trabalho!

Profe Graciela.





Adolescentes e alimentação

A adolescência é uma fase de vida em que  as "crianças crescidinhas" em sua maioria, desaprendem a comer, ou seja, deixam bons hábitos antes escolhidos por seus pais, para fazerem suas próprias escolhas, consumindo fast food, refrigerantes, doces e "porcarias" com mais frequência. Isto é normal, mas não é saudável.
Os adolescentes precisam crescer, e nesta fase estão famintos, nada melhor do que consumir alimentos calóricos para suprir esta demanda de energia que necessitam. O fato é,  escolher de forma correta estas fontes energéticas, associando a energia necessária à alimentos saudáveis. 
Isso não é difícil,  se o adolescente perceber que pode consumir "coisas" saudáveis sem precisar acrescentar outros alimentos que diz não gostar (ressalta-se que na maioria das vezes não gosta mas sequer experimentou...). 
Por isso o trabalho que vamos realizar nesta etapa é uma análise do que nossos adolescentes andam consumindo. 
Vamos começar anotando numa tabela o que se consome em alimentos, separando por refeição em dias de semana (menos o final de semana).
Exemplo: 

SEGUNDA
kCAL
TERÇA
kCAL
DESJEJUM
Leite com nescau

157
...

LANCHE
Torrada
Suco de maracujá

225
106
...

ALMOÇO
Arroz e feijão
Bife de gado
Alface
Suco de laranja

64+26
310
4
95
...

LANCHE
Bolo de chocolate

215
...

JANTAR
Batida de abacate
Cupcake de morango


412
118
...


                                                   Total:                                             Total:

Para somar as calorias utilizaremos como padrão o site:

http://www.dietaesaude.com.br/dietas/alimentos

Não vamos esquecer de anotar as calorias que gastamos em algumas das atividades que realizamos por dia. Para isso utilizaremos o site abaixo como referência para calcular algumas delas:

http://boaforma.abril.com.br/calorias/calculadora-gasto-calorico/

Por enquanto é isso!


Vamos trabalhar!

Profe Graciela

21/06/2013

Parabéns pelos trabalhos 8º ano!

Turmas 7B e 7C!
Estão todos de parabéns pelos trabalhos apresentados! Aprendemos muito com as colocações, vídeos, pps e jornais que os colegas prepararam. Ficou muito legal!
Alguns destes materiais estão em exposição na recepção da escola para leitura.
Nossa próxima jornada de conhecimentos serão os alimentos!
Não deixem de fazer suas anotações nos cardápios alimentares, pois é a partir desta consulta que iremos descobrir o que estamos comendo e se isto é suficiente e adequado para adolescentes!

Bom trabalho!
Bj
profe Graciela.

15/05/2013

TRABALHOS SOBRE ADOLESCÊNCIA - 8º ANO

PRESTEM ATENÇÃO TURMAS 7A E 7B

Vamos trabalhar sobre alguns assuntos de adolescência que ainda não foram abordados na Apostila, mas que precisam ser vistos e ajudarão em nossas discussões sobre o tema.

Vou sugerir alguns temas que vocês escolherão conforme interesse pessoal de cada um:

  • Uso de medicamentos, drogas ilícitas, alcoolismo;
  • violência contra adolescentes (estupro, pedofilia,   bullyng...);
  • gravidez na adolescência, aborto;
  • doenças relacionadas a adolescência como depressão, acne, bulimia, anorexia;
  • conflitos familiares - formação das família modernas.
  • uso e segurança em redes sociais .


Portanto formar-se-ão 5 grupos, com no mínimo 3 e máximo 5 componentes.

Vocês irão escolher um líder de cada grupo que postará aqui no blog a relação de componentes de seu grupo. Os primeiros a postarem terão preferência na escolha do tema. 

A partir de então, comecem sua pesquisa sobre o tema. Expor a problemática informando sobre o que se trata, índices estatísticos de acontecimentos, contextualizem com a nossa realidade. 
Montar o trabalho na forma de um jornal, álbum ou  folder   sobre o assunto, com textos e imagens informativas (não precisa ser digitado). Constar o nome dos componentes e de onde retiraram as fontes de pesquisa (como a bibliografia).

DATAS:
ESCOLHA DOS TEMAS- Até 17/05
COLETA DE INFORMAÇÕES- Até 24/05
MONTAGEM DOS TRABALHOS -TRAZER MATERIAL COLETADO NA AULA DIA 22/05
APRESENTAÇÕES CONFORME CRONOGRAMA NA SALA - No máximo 20 minutos por grupo!

Qualquer dúvida entrem em contato comigo:
gracielatonin@hotmail.com


30/04/2013

Para entender melhor - OVULAÇÃO E FECUNDAÇÃO



OVULAÇÃO




FECUNDAÇÃO HUMANA




Pessoal, ótima sugestão de nossa colega Gabriella T. assistam:

Dr. Drauzio Varella

25/04/2013

8º ano 2013- ADOLESCÊNCIA


Turmas!

Vamos aprender mais sobre Adolescência utilizando o Portal Positivo.
Separei um link direto no Portal sobre este assunto, mas para você poder ACESSAR é necessário antes fazer o login com sua senha no Portal e então poderá visualizar, caso contrário não aparece nada. 
Atualize também o Java caso não consiga visualizar as animações.
Faça os exercícios também para fixar melhor o conteúdo!

No final desta postagem não esqueça de fazer seu comentário, onde deverá dizer resumidamente o que aprendeu sobre este assunto.
Bom trabalho!

No Portal Positivo:

ADOLESCÊNCIA

A REPRODUÇÃO HUMANA

CONCEPÇÃO E GESTAÇÃO







16/04/2013

Tecidos animais

Pessoal!


A postagem sobre tecidos animais está no link da postagem do dia  28 de março de 2012.
Confiram e estudem!

Bom trabalho!
Profe Graciela 

26/03/2013

ESTUDANDO AS CÉLULAS - MEMBRANA PLASMÁTICA

E aí galerinha do 8 º ano, estudando muito para a nossa primeira avaliação? Acho bom...
Alguns tópicos importantes sobre célula, não esqueçam:

MEMBRANA PLASMÁTICA:

* Constituição lipoproteica - composta por lipídios e  por proteínas, observem:


* Funções: 
- Como um envoltório de proteção;
- Permeabilidade seletiva- selecionando o que entra e sai da célula através de dois tipos de transporte:


TRANSPORTE PASSIVO= SEM GASTO DE ENERGIA (ATP)

Quando envolver o transporte de ÁGUA  este processo se chama  OSMOSE. A  água passa pela membrana procurando igualar os meios interna e externamente, do meio hipotônico (menos concentrado) para o meio hipertônico (mais concentrado).
Veja:

 

Quando envolver o transporte de SOLUTOS  o processo se chama DIFUSÃO. Os solutos se deslocam dos meios mais concentrados para os meios menos concentrados de duas formas:

- Simples - passando por entre as camadas lipídicas da membrana, sem facilitadores. Exemplo o Oxigênio e o Gás carbônico.

- Facilitada - passando para o interior da célula com a ajuda das proteínas (por um sistema de canal ou de forma carreadora). Assim:




    Difusão facilitada (bionoensinomedio.blogspot.com )      



TRANSPORTE ATIVO= COM GASTO DE ENERGIA (ATP)

ENDOCITOSE = Entrada de moléculas muito grandes e que não passam simplesmente pela membrana por isso ocorre um  englobamento da membrana (como pseudópodes) de partículas sólidas ou líquidas.

Pinocitose é o englobamento de substâncias líquidas e Fagocitose o englobamento de substâncias sólidas. Assim:


Fagocitose                                           Pinocitose

                      

EXOCITOSE = Saída de substâncias de dentro da célula para o meio exterior.





Videos explicativos sobre a membrana: