Finalizando nossos estudos de 8º ano

Turmas 7A e 7B!

foi um longo ano de aprendizado, não foi?
Aprendemos a conhecer nosso corpo e seu funcionamento. Foram descobertas incríveis, desde situações microscópicas até as imagens mais impressionantes das estruturas que formam nosso organismo.

Ao final de todo nosso estudo gostaria que lembrassem de nossas primeiras aulas (aquela do espermatozoide que escolheu o caminho certo...), que percebessem como somos perfeitos e como nosso organismo é formado por engrenagens delicadas e sincronizadas, que com o toque especial de Deus, nos transforma em pessoas especiais,e que, devemos cuidar desta vida com muito amor e cuidado!

Diante destes apontamentos vamos fazer uma análise  sobre o que aprenderam, interligando os conhecimentos adquiridos ao longo do ano. 

Sejam críticos e inteligentes e postem seus comentários ( nesta postagem). Fiquem à vontade para avaliar também nossas aulas, sugerindo atividades que mais gostaram e que poderiam ser diferentes.

Depois disso assistam com carinho o vídeo que separei como mensagem de final de ano. 

À todos vocês, meus queridos alunos, obrigada pelo convívio e oportunidade de aprender mais, com certeza crescemos juntos e ainda nos veremos muito pelos corredores da Escola no ano que vem...
Um grande abraço.

Profe Graciela.

ESTUDANDO OS ANIMAIS- 7º Ano

Encontrei alguns materiais legais sobre Animais.
Estou compartilhando os links para acessá-los e aprimorar seus estudos.
Bom trabalho!!!
Assim que puder publico mais novidades...


Animais em extinção (jogo da memória)- IBGE- http://www.ibge.gov.br/7a12/brincadeiras/jogo_da_memoria/default.htm

Infográfico- como os animais  enxergam por meio de sons
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaCxcRKHROyi7cMuocg7_WjLcYuU4p4jK4Y1u5ksjtI7S6uTrPgI1cxcwfcQnz5SBCPimQhzSWlti7YqETdt5mSgu7Ux6xwzaHlqOq2bbhHXQ-NVI6LCNm8d5q_hJNj3t1QtAtDe2bWyE/s1600/ABRE+MORCEGO+iria+ok.jpg

Animais da Amazônia e Pantanal- texto informativo
http://www.brasil-selvagem.com/animais.htm


Animais invertebrados e vertebrados
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Biokids/Biokids2.php


Jogos educativos de animais 
http://professoragisane.blogspot.com.br/2012/07/jogo-educativo-animais-vertebrados-e.html

Oficinas dos Sentidos

Parabéns turmas! Nosso trabalho ficou bem legal!
Todos que participaram estão encantados com suas "performances". Espero que tenham aprendido bastante e não esqueçam a relação importante que há entre o que sentimos e onde vivemos.

Vejam a publicação dos trabalhos no site da Escola: http://iabrb.com.br/site/?p=2169

Um abração!
Profe Graciela!

Estudando os INVERTEBRADOS com 7º ano

7º Ano!
Estamos estudando os Invertebrados.Começamos por Poriferos e Cnidários.
Agora chegou a vez dos vermes.
Acessem o link do PlanetaBio e vamos discutir posteriormente sobre as informações contidas no site, ok?
Nele vocês encontrarão além de informações, várias animações muito legais e fáceis de entender. Vale a pena conferir! O material é muito bom!
Iniciem com Platelmintes e sigam as páginas indicadas em círculos no canto superior direito. Acessem uma a uma. Depois troquem de Filo e assim sucessivamente até chegarem em Equinodermos.

                                Link: Vermes

Abraço.
Profe Graciela.

Jogos- Botânica- Flores

No Site SóBiologia encontrei alguns jogos interessantes e entre eles este de Botânica. 

Fácil e divertido para testar seus conhecimentos sobre as Flores. 

Vale a pena conferir.

Clique no link e bom trabalho.

Abraço ;)

Profe Graciela.

Flores

7º ano- Fotossíntese

Sempre que tenho tempo adoro "garimpar" novidades. Pois nesta "peregrinação" encontrei este link sobre fotossíntese através do BlogandoComCiência.com.br. É uma explicação sobre Fotossíntese com pequeno teste para verificar a sua aprendizagem sobre o assunto. Clique e divirta-se!Abraço. Profe Graciela.

FOTOSSÍNTESE

8º ano- Projeto Genoma Humano-

PROJETO GENOMA HUMANO
" Brincar de Deus", chamado por alguns...
"Maior façanha da humanidade",  dito por outros...
Independente da expressão, consideramos que a ciência sempre se supera quando não são medidos esforços para novas descobertas.
O Genoma Humano, projeto de envolvimento internacional,  em que se procura sequenciar os genes que codificam as proteínas de nosso corpo,   foi fundado em 1990 com o envolvimento de mais de 5000 cientistas, diversos laboratórios e centros de pesquisa.
Através deste Projeto audacioso os cientistas acreditavam  que a descoberta da posição de cada gene e sua composição trariam possibilidades de diagnóstico e cura para doenças como o diabetes, a hipertensão, obesidade além de doenças auto-imunes.
Em 2003, foi anunciada a conclusão do projeto com sucesso e uma sequenciação de 99% do genoma humano.
 Entre os resultados observou-se que de todos os genes que tiveram sua sequencia determinada, 50% deles codificam proteínas de função conhecida. 
Foram sequenciados em torno de 25.000 genes constituindo-se um pouco mais do que 20% do material genético humano.
O Projeto Genoma Humano, já completou a descoberta de mais de 1800 genes de doenças.

No link abaixo podemos conferir mais descobertas...



Genoma humano

7º ANO - CRUZAMENTOS GENÉTICOS

Vamos realizar cruzamentos genéticos utilizando o Quadro de Punnet.

Reginald C. Punnet desenvolveu este método de análise para determinar a probabilidade de a descendência de um cruzamento ter um determinado genótipo. 

O quadro de Punnet apresenta todas as combinações possíveis entre os alelos maternais e paternais para cada gene em estudo.

O quadro de Punnet é utilizado para prever o genótipo e não o fenótipo.

1- Monta-se o quadro de Punnet.
2- Separa-se os alelos maternos  e paternos, distribuindo-os no quadro, sendo os maternos na parte superior e os paternos na lateral esquerda. Cada quadrante representa 25% ou 1/4).
3- Realiza-se a combinação da seguinte forma (ex.: Aa x Aa):

Resultado: Genótipo: (as letras!)

                25% AA

                25% aa

                50% Aa
                Fenótipo: (as características, ex. cor de cabelo) Obs. As letras maiúsculas indicam a dominância e as minúsculas a recessividade. Então:
                25% cabelo de cor clara (aa)
                75% cabelo de cor escura (AA e Aa)

Estudando genética - 8º ano

Iniciamos nossos estudos com Genética. Vamos então lembrar:

GENÉTICA= ramo da ciência, da biologia, que estuda a hereditariedade;  o que herdamos e transmitiremos através dos nossos genes entre gerações.

GENES= unidades fundamentais desta hereditariedade. Controlam não só a estrutura e as funções metabólicas das células, mas também todo o organismo. Quando localizados em células reprodutivas, eles passam sua informação para a próxima geração.Quimicamente, cada gene é constituído por uma seqüência de DNA que forma nucleotídeos,  compostos por bases nitrogenadas.

CROMOSSOMOS= Cromossomos  são filamentos espiralados de cromatina, existente no suco nuclear de todas as células,  composto por DNA e proteínas. 

Cromossomo. (1) Cromatídeo. Cada um dos dois braços idênticos dum cromossomo depois da fase S. (2) Centrómero. O ponto de ligação de dois cromatídeos, onde se ligam os microtúbulos. (3) Braço curto. (4) Braço longo

CARIÓTIPO= O cariótipo  representa o conjunto diploide (2N) de cromossomos das células somáticas de um organismo; na espécie humana, as células somáticas possuem 46 cromossomos , ou seja: 

44+xx = 46 (feminino )

 44+xy= 46 (masculino)

O SITE planetabio.com TEM MAIS EXPLICAÇÕES SOBRE OS CONCEITOS DE GENÉTICA,  CLIQUE NO LINK ABAIXO E VEJA QUE LEGAL:

CONCEITOS DE GENÉTICA

Fontes: todabiologia.com; portalsaofrancisco.com.br; brasilescola.com

7º ano - Estudando as plantas - FOLHAS

AS FOLHAS

                                                          Imagem:papeldeparede.fotosdahora.com.br

As folhas são órgãos vegetativos, estruturas laminadas, geralmente verdes, pela presença de clorofila.

Partes da folha:

* completa: com bainha, pecíolo e limbo.

      












 Imagem: portalescolar.net


* incompleta: algumas partes não estão presentes.

     Séssil: sem pecíolo e sem bainha. Exemplo: planta do fumo.

Imagem: portalsaofrancisco.com.br

     Invaginante: falta o pecíolo, a bainha é bem desenvolvida ao redor do caule. Exemplo: milho.

Imagem: portalsaofrancisco.com.br

7º ANO- Estudando as plantas - RAIZES e CAULES

Iniciamos o estudo das Angiospermas e começaremos pelas suas partes vegetativas : Raiz, Caule e Folha. 
Copie em seu caderno as informações abaixo de modo a complementar nosso estudo da apostila:

RAIZ

Partes e funções da raiz:

TIPOS DE RAÍZES:

RAIZ AXIAL OU PIVOTANTE- Apresentam uma raiz principal em meio as secundárias. Comum em dicotiledôneas como o  feijão, o café, a laranjeira, o abacateiro, a salsa, o pinheiro, entre outros.

RAIZ FASCICULADA OU CABELEIRA- Estas raízes não seguem um eixo principal, formam uma cabeleira, comum nas monocotiledôneas como o milho, a grama, a cana, etc.

RAIZ TUBEROSA- Com substâncias de reserva. Exemplos: mandioca, a cenoura, a beterraba, a batata-doce e o nabo.

RAIZ TABULAR- Este tipo de raiz não fica no subterrâneo e lembra tábuas que auxiliam na sustentação da planta, como por exemplo, a sumaúma.

RAIZ ESCORA OU SUPORTE- Este tipo de raiz é comum nos mangues, serve de apoio e suporte pois este tipo de solo é muito lodoso. 

RAIZ RESPIRATÓRIA OU PNEUMATÓFORO - Também comum em manguezais, retornam à superfície para obtenção de oxigênio.

RAIZ GRAMPIFORME- Auxiliam na fixação do vegetal em muros. Comum em plantas trepadeiras como a unha de gato.

            

RAIZ ESTRANGULADORA- Raiz que se enrola nas árvores que lhe serve de suporte provocando posteriormente o estrangulamento delas. Exemplo cipó-mata-pau.

RAIZ SUGADORA OU HAUSTÓRIOS- São encontrados em plantas parasitas, retirando seiva do vegetal hospedeiro. Exemplo  erva-de-passarinho.

 

Pirâmide alimentar Informações e jogos

Pirâmide Alimentar

Pirâmide Alimentar é um instrumento, sob a forma gráfica, que tem como objetivo orientar as pessoas para uma dieta mais saudável. É um guia alimentar geral que demonstra como deve ser a alimentação diária para uma população saudável, acima de 2 anos de idade.

Cada parte da pirâmide representa um grupo de alimentos e o número de porções recomendadas diariamente. Na alimentação diária devemos incluir sempre todos os grupos recomendados para garantir os nutrientes que o nosso organismo necessita. Os alimentos que precisam ser consumidos numa quantidade maior estão na base da pirâmide e os que precisam ser consumidos em menor quantidade estão no topo da pirâmide.

Para sabermos o número correto de porções diárias a serem ingeridas de cada grupo de alimentos, é necessário observar as calorias diárias que cada indivíduo necessita.

Portanto, é necessário que o profissional da área de nutrição planeje o programa alimentar, pois este varia conforme sexo, peso, idade, altura e necessidades individuais. Em média, a maioria dos indivíduos necessita de, pelo menos, um número mínimo de porções dentro das variações recomendadas.

Principais nutrientes de cada grupo alimentar:

- Pães, arroz, cereais, massas: carboidratos complexos (vitaminas do complexo B e fibras);
- Hortaliças e vegetais (vitamina A, vitamina C, folato, ferro, fibras);

- Frutas (vitamina A, vitamina C, potássio, folato, ferro, fibras);
- Leite, iogurtes e queijos (cálcio, proteína, vitamina A, vitamina D);
- Carnes, aves, peixes, ovos, feijão, nozes (ferro, zinco, vitaminas do complexo B, proteínas);
- Gorduras, óleos e açúcares (vitamina E, ácidos graxos essenciais, carboidratos, porém são ricos em calorias e devem ser utilizados esporadicamente).

Veja a seguir as porções recomendadas para cada grupo da pirâmide:

Na base da pirâmide, encontramos os alimentos ricos em carboidratos como massas, pães, cereais e arroz. Por estarem no maior grupo, devem ser consumidos em maiores quantidades durante o dia. Em seguida, encontramos o grupo das frutas, verduras e legumes que fornecem vitaminas, minerais e fibras para o nosso corpo.

No terceiro nível da pirâmide, estão os alimentos de fontes de proteínas e minerais como carnes, leguminosas, leite e derivados. No topo da pirâmide estão representados os alimentos que devem ser consumidos com moderação, pois além de calóricos, podem levar á obesidade, doenças cardiovasculares, diabetes e outras enfermidades. Neste grupo estão os doces, açúcares, óleos e gorduras.

Material retirado  de http://www.sonutricao.com.br/conteudo/alimentacao/

QUE TAL UM POUCO DE DIVERSÃO?

Acesse o link abaixo : Esta seção é dedicada ao aprendizado de um jeito descontraído, estimulando a capacidade de compreensão do conteúdo a partir de jogos. Divirta-se brincando!

http://www.sonutricao.com.br/jogos.php

Doenças relacionadas à alimentação

Pessoal leiam este material  bem simples e de fácil compreensão que encontrei:

Doenças causadas pela má alimentação

Sex, 04/07/2008 - 16h31 - Bem-estar

Atualmente, com a vida agitada que todos levam, muitos não se preocupam com a alimentação. Apenas lembram do assunto quando surge algum tipo de doença e a pessoa se vê obrigada a se alimentar de uma forma mais saudável.


Pular refeições, comer alimentos ricos em gorduras, consumir alimentos industrializados em excesso e outras atitudes deste tipo diminuem a disponibilidade de nutrientes, que são necessários ao bom funcionamento do organismo, o que resulta no processo de doença.

Veja a seguir algumas doenças causadas por uma alimentação inadequada:

Obesidade

A obesidade é uma doença caracterizada pelo acúmulo excessivo de gordura corporal, associado a problemas de saúde. Podemos citar como causas da obesidade, fatores genéticos, ambientais e psicológicos. Entre os fatores ambientais está o consumo excessivo de calorias e a diminuição no gasto energético, que devem ser modificados para o controle da doença.

Para o tratamento da obesidade é fundamental ter uma redução no consumo de calorias, ter bons hábitos alimentares e fazer escolhas saudáveis, juntamente com a prática de atividade física regular. Esse é o caminho para ter excelentes resultados.

Colesterol elevado

O aumento de colesterol na corrente sanguínea pode ocasionar entupimento de veias e artérias causando o infarto e derrame. O colesterol provém de duas fontes: do seu organismo e dos alimentos que você ingere. No organismo ele é produzido pelo fígado e o colesterol proveniente da sua alimentação encontra-se em alimentos como: manteiga, margarina, creme de leite, bacon, leite integral, queijos amarelos, enfim, alimentos de origem animal. Consumir estes alimentos em excesso pode elevar os níveis de colesterol no sangue.

Como prevenção e tratamento desta doença é importante ter uma alimentação equilibrada, evitar o consumo excessivo de alimentos ricos em gorduras, evitar também alimentos industrializados ricos em gordura trans e aumentar o consumo de alimentos ricos em fibras e praticar atividade física regularmente.

Gastrite

Gastrite é uma inflamação na mucosa do estômago, que podemos classificar de aguda ou crônica. Nos casos de gastrite crônica, o agente causador mais comum é a infecção pela bactéria helicobacter pylori. Mas também pode ocorrer devido ao fator hereditário, stress, má alimentação, realização de poucas refeições ao dia com grande volume de alimentos e com grandes intervalos entre cada refeição.

Medidas preventivas e o tratamento desta doença estão relacionados com a alimentação. Ter uma alimentação fracionada, ou seja, comer mais vezes ao dia, em menores quantidades é uma das medidas a serem tomadas.

Excluir alimentos que causam desconforto e irritam ainda mais a mucosa também é imprescindível, exemplo: frituras em geral, doces, bebidas à base de cafeínas, bebidas gaseificadas, bebidas alcoólicas, alimentos ácidos, condimentados e outros.

Diabetes

É uma doença caracterizada pela falta de produção ou produção insuficiente de insulina ou também pela ação insuficiente da insulina, que faz com que haja o aumento na taxa de glicose no sangue. A diabetes tipo II pode estar relacionada com o excesso de peso e a obesidade.

Pessoas com diabetes devem ter um acompanhamento com um profissional capacitado para elaborar um cardápio conforme a realidade da pessoa, controlar o consumo de carboidratos e incentivar uma reeducação alimentar, além da prática de exercícios físicos regularmente.

Hipertensão

A hipertensão ocorre quando os níveis de pressão arterial encontram-se acima dos valores de referência para a população em geral. Podemos citar como causas da hipertensão a obesidade, consumo excessivo de álcool, sal em excesso, tabagismo, sedentarismo e fator hereditário. Esta doença é um dos principais fatores de risco para as doenças cardiovasculares.

Assim como as demais doenças citadas acima, para controlar a pressão arterial é fundamental ter uma alimentação balanceada, praticar exercícios e diminuir o consumo de sódio, ou seja, o sal de cozinha e alimentos ricos em sódio, por isso fique atento nas embalagens dos alimentos. Os alimentos industrializados geralmente são ricos em sódio.

Como os leitores puderam observar a alimentação é algo essencial no combate destas doenças e outras que não foram citadas, por isso se faz necessário a conscientização de todos para uma vida mais saudável.

Material de leitura retirado do link http://vilamulher.terra.com.br/doencas-causadas-pela-ma-alimentacao-11-1-70-52.html

Rótulos dos alimentos

Sabemos a importância da alimentação saudável. Boas escolhas refletem em  resultados positivos. Nossa escolha também depende da leitura dos rótulos dos alimentos industrializados.  Vejam este material da anvisa sobre a descrição correta que devem ter os alimentos nos rótulos dos produtos:


http://www.anvisa.gov.br/alimentos/rotulos/manual_consumidor.pdf

8º ANO- Trabalhando alimentação

Estamos trabalhando os Alimentos e a alimentação na adolescência  nesta etapa e separei alguns materiais interessantes para nossa melhor compreensão e para posterior discussão em aula. Confiram:

Teste para ver como anda sua alimentação- MUITO LEGAL!
http://nutricao.saude.gov.br/teste_alimentacao.php

Saúde do adolescente - inclui outros temas sobre adolescentes além da alimentação:
http://portal.saude.gov.br/portal/saude/area.cfm?id_area=241

Estudando as plantas - 7º ANO

Oi turmas!
Iniciamos nesta etapa o estudo das plantas, do Reino Metaphyta.
Separei um material de apoio para nosso estudo no portal do positivo. Não esqueçam que para poder acessar,  antes é necessário estar logado no portal.
 Boa diversão e estudo!
Profe Graciela.

A nutrição das plantas: 

http://www.educacional.com.br/recursos/explore/player/mostrarconteudo.asp?id=419878&lang=ptbr&t=atv&popup_int=1&w_int=860&h_int=710

O crescimento das plantas:

http://www.educacional.com.br/recursos/explore/player/mostrarconteudo.asp?id=419880&lang=ptbr&t=atv&popup_int=1&w_int=860&h_int=710

A estrutura das angiospermas :

http://www.educacional.com.br/recursos/explore/player/mostrarconteudo.asp?id=419862&lang=ptbr&t=atv&popup_int=1&w_int=860&h_int=710

7ºano- Link para esttudo de bactérias no Portal Positivo

 Turma 6B e 6C!

Turmas!

Para conseguir visualizar o link diretamente,  antes é necessário estar logado no portal, então abra o portal com seu login e senha e depois acesse os links abaixo, ok? Bom trabalho!



Complementando nosso estudo sobre bactérias...

http://www.educacional.com.br/multimidia/popcacm.asp?URL=/Recursos/ConteudoMultimidia/scorm/01_002/index.asp?bProcura=1&idPublicacao=83138&idcapitulo=2&idSubcapitulo=2&iVersao=5&scroll=

http://www.educacional.com.br/multimidia/popcacm.asp?URL=/Recursos/ConteudoMultimidia/scorm/01_002/index.asp?bProcura=1&idPublicacao=83138&idcapitulo=2&idSubcapitulo=4&iVersao=5&scroll=


http://www.educacional.com.br/multimidia/popcacm.asp?URL=/Recursos/ConteudoMultimidia/scorm/01_002/index.asp?bProcura=1&idPublicacao=83138&idcapitulo=2&idSubcapitulo=5&iVersao=5&scroll=

Aproveitem. Bom estudo!
Profe Graciela.

7º ano- Videos sobre Virus

Estamos trabalhando em aula, Virus, seres sem reino. Não esqueçam de terminar a pesquisa sobre as viroses mais comuns (causador, transmissão, sintomas, tratamento e prevenção) para posterior discussão em aula. Vale a pena também dar uma olhadinha nos videos abaixo.


Profe Graciela.







Como nosso corpo reage ao ataque de agressores como os vírus

Adolescência e sexualidade

Iniciamos nesta semana com as turmas do 8º Ano o tema Sexualidade, Equilíbrio e Saúde. Estamos abordando vários aspectos como as transformações do corpo humano, os sistemas genitais  masculino e feminino, métodos anticoncepcionais, doenças sexualmente transmissíveis, procurando esclarecer dúvidas e proporcionar uma orientação para nossos adolescentes dentro da disciplina de Ciências. 
Além destes tópicos decidi enfatizar a questão da Maternidade e da Paternidade na Adolescência, demonstrando riscos e consequências para a vida dos envolvidos em uma gravidez deste tipo. Este assunto pode ser revisto na seguinte apresentação já feita em aula.

Maternidade e paternidade na Adolescência

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Ciências e História trabalhando receitas árabes com o 7º ano

O Professor Cristian, de História dentro da abordagem sobre  civilização árabe, realizou várias receitas  com os alunos de 7º ano: tabule, fatuche, café, quibe assado. Os alunos fizeram e provaram as receitas.


Nas nossas aulas de Ciências, pesquisamos sobre a constituição química, medicinal  e importância para o organismo dos componentes das receitas, como azeite de oliva, pepino, tomate, rúcula, pão sírio, alho, cebola, pimentão, pimenta entre outros.
Foram feitas várias descobertas interessantes a respeito destes ingredientes por nossos adolescentes, aprendendo mais sobre sais minerais, vitaminas e como estes componentes podem prevenir doenças e colaborar mais para nossa saúde e bem estar. Confiram mais informações e fotos:

http://www.iabrb.com.br/Portal/IABRB/cms/

Receitas (TURMA 6B)

TABULE ( Giulia, Roberta, Rafaela, Emili, Rodrigo Silva)
2 pepinos ralados no ralo grosso
1/2 kg de tomate picadinho
1 cebola média picadinha
salsinha, cebolinha e hortelã bem picados
suco de 1 limão
250g de trigo para kibe lavado (sem deixar de molho)
1 pé de alface americana, cortada em tirinhas
pimenta síria e sal a gosto

Numa tigela,misture o pepino bem picado, o tomate, a cebola,salsinha, cebolinha e hortelã bem picados e o suco de limão. Acrescente o trigo para kibe lavado (sem deixar de molho) e a alface. Misture bem e tempere com pimenta síria (opcional), tahine e sal a gosto. Na hora de se servir regue com azeite a gosto.


CAFÉ ( Lucas, Gabriel F., Marcelo e Bernardo)
5 xícaras de  café de água
2 colheres  de chá de açúcar
5 colheres de chá de pó de café com uma pitada de cardamomo em pó

Coloque a água para ferver, acrescente o açúcar,o pó de café e mexa em fogo médio. Quando ferver diminua o fogo  e deixa ferver por mais 1 minuto,tome cuidado para não tornar enquanto ferve.
Deixar assentar o pó, sirva com 3 gotas de água de rosas (opcional).


KIBE ASSADO (Gabriella, Estéfani, Júlia,  Giovana e Eduarda)
1 kg de patinho moído duas vezes
3 colheres de tempero completo
1 cebola picada
200 g de trigo para quibe
hortelã picada
1 colher de sopa de margarina
7 fatias de mussarela

Por o trigo de molho por 2 horas.
Escorrer bem a água e espremer o trigo.
Juntar bem à carne. Temperar com temperos, juntar a margarina e amassar bem. Estender em um tabuleiro e colocar para assar. Quando estiver quase totalmente assado, colocar as fatias de queijo para derreter.

FATUCHE ( Sandro, Rodrigo Ribeiro, Gabriel Renato, Vinícius)
1/2 maço de alface romana
1/2 maço de rúcula
1 pepino japonês
3 tomates
1/2 cebola
6 rabanetes
folhas de hortelã a gosto
salsinha a gosto
lascas de pão pita (torradas ou fritas)
sementes de romã para decorar
1 colher de zátar
1 colher de sobremesa de sumagre
1 colher de suco de limão
4 colheres de azeite
2 colheres de essência de romã
sal a gosto

Funções da membrana plasmática- revisando...

Além da membrana executar a função de proteção celular ela também permite o que pode/deve entrar e sair da célula (permeabilidade seletiva). Este transporte pode ser:

• ativo- com gasto de energia: PINOCITOSE, para partículas líquidas e FAGOCITOSE  para partículas sólidas.
• 
• passivo- sem gasto de energia:
• OSMOSE-  A água E OS GASES se movimentam livremente através da membrana, sempre do local de menor concentração de soluto para o de maior concentração.

• DIFUSÃO: Consiste na passagem das moléculas do soluto, do local de maior para o local de menor concentração, até estabelecer um equilíbrio. É um processo lento, exceto quando o gradiente de concentração for muito elevado ou as distâncias percorridas forem curtas. A passagem de substâncias, através da membrana, se dá em resposta ao gradiente de concentração.

 

Cliquem no link e assistam a animação sobre permeabilidade seletiva:

membrana plasmática

Tecidos Animais para 8º Ano(7ª série)

Vamos revisar o que foi visto em aula sobre Tecidos.

Aproveitem para estudar e se preparar para a Avaliação!

Bom proveito!

Tecidos animais

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Algumas informações sobre doenças genéticas e cromossômicas

Como surgiu interesse dos alunos de 7 série a respeito dos cromossomos e as alterações genéticas decorrentes deles, procurei algumas informações (wikipedia), afim de "amenizar" neste momento algumas dúvidas, não aprofundando demais o assunto. Fiquem à vontade para ler:

Números de cromossomos em diferentes espécies

Espécie	2n de cromossomos		Espécie	2n de cromossomos
Drosófila	8		Humano	46
Centeio	14		Macaco	48
Coelho	44		Rato	44
Cobaia	16		Carneiro	54
Avoante	16		Cavalo	64
Caracol	24		Galo	78
Minhoca	32		Carpa	104
Porco	40		Borboleta	380
Trigo	42		Samambaia	1200

ALGUMAS SÍNDROMES:

Síndrome de Turner é uma anomalia cromossômica cuja origem é a perda parcial ou total de um cromossomo X . Em geral resulta de uma não-disjunção durante a formação do espermatozóide. A constituição cromossómica mais frequente é 45, X  (45 cromossomos com falta de um cromossomo X,  não apresentando, portanto, cromatina sexual. Ela ocorre apenas em mulheres.

Sua ocorrência está em torno de uma em 2500 nascimentos. A portadora apresenta baixa estatura, órgãos sexuais (ovários e vagina) e caracteres sexuais secundários (seios) poucos desenvolvidos (por falta de hormônios sexuais), tórax largo em barril, pescoço alado (com pregas cutâneas bilaterais), má-formação das orelhas, maior frequência de problemas renais e cardiovasculares, e é quase sempre estéril (os ovários não produzem ovócitos).

A síndrome de Turner é uma condição que afeta apenas meninas com monossomia do cromossomo X, e é um distúrbio cromossômico. Ninguém conhece a causa da Síndrome de Turner.

 

A síndrome de Klinefelter é a causa mais frequente de hipogonadismo e infertilidade em indivíduos do sexo masculino. As pessoas com síndrome de Klinefelter, do sexo masculino, têm um cromossomo X adicional (47, XXY), estatura elevada, algum desenvolvimento do tecido mamário e testículos pequenos. Também é possível encontrar pessoas com outros cariótipos, como 48, XXXY, 48, XXYY ou 49, XXXXY.

É de esperar que indivíduos com a síndrome de Klinefelter tenham uma esperança média de vida normal, no entanto há a referir um aumento considerável de acidentes vasculares cerebrais assim como na incidência do câncer . O atraso da linguagem , o atraso motor  e problemas escolares  complicam o desenvolvimento destas crianças e em alguns estudos estão descritos comportamentos anti-sociais e psiquiátricos. Outros apontam para uma boa adaptação social e no trabalho.

 

Síndrome de Down ou Trissomia do cromossoma 21 é um distúrbio genético causado pela presença de um cromossomo 21 extra total ou parcialmente.

A síndrome é caracterizada por uma combinação de diferenças maiores e menores na estrutura corporal. Geralmente a síndrome de Down está associada a algumas dificuldades de habilidade cognitiva e desenvolvimento físico, assim como de aparência facial. A síndrome de Down é geralmente identificada no nascimento.

Pessoas com síndrome de Down podem ter uma habilidade cognitiva abaixo da média, geralmente variando de retardo mental leve a moderado. Um pequeno número de afetados possui retardo mental profundo. É o distúrbio genético mais comum, estimado em 1 a cada 800 ou 1000 nascimentos.

Muitas das características comuns da síndrome de Down também estão presentes em pessoas com um padrão cromossômico normal. Elas incluem a prega palmar transversa(uma única prega na palma da mão, em vez de duas), olhos com formas diferenciadas devido às pregas nas pálpebras, membros pequenos, tônus muscular pobre e língua protrusa. Os afetados pela síndrome de Down possuem maior risco de sofrer defeitos cardíacos congênitos, doença do refluxo gastroesofágico, otites recorrentes, apneia de sono obstrutiva e disfunções da glândula tireóide.

A síndrome de Down é um evento genético natural e universal, estando presente em todas as raças e classes sociais.