16/07/2014

OFICINAS DE BOTÂNICA

Oi galerinha!!!

Seguem as informações para montarmos as oficinas de Botânica comum à todos os grupos:

1º PASSO- Apresentar e explicar seu cartaz.

* cartaz - medida de duas cartolinas brancas- comuns (horizontal ou vertical conforme a preferencia o grupo)
              Modelo:


Nome do órgão ex: FLORES

Função : kllklklklklkdksdsdklsdweur9utrwjfieuru99    e    dsadsadsadasdasdasdsaio.

PARTES E FUNÇÕES:
http://www.universitario.com.br/celo/topicos/subtopicos/botanica/anatomia_vegetal/flor/flor_fig.gif
 PARTE FEMININA:                                       PARTE MASCULINA:                        
http://www.universitario.com.br/celo/topicos/subtopicos/botanica/anatomia_vegetal/flor/Carpelo.jpg                                         http://www.universitario.com.br/celo/topicos/subtopicos/botanica/anatomia_vegetal/flor/atera.gif

COMPONENTES:
TURMA:
DATA:


2º PASSO: Explicar o funcionamento geral de seu órgão:

RAIZ- Tipos de raizes com seus exemplares; funcionamento da raiz.
CAULE- Tipos de caules com seus exemplares; funcionamento do caule.
FOLHA- Tipos de folhas - herbáreo
FLOR- Tipos de flores, polinização e como ocorre a fecundação.
FRUTO- Tipos de frutos (PSEUDOFRUTOS,  frutos secos, carnosos, simples, compostos com seus exemplares); como se forma o fruto?
SEMENTE- Tipos de sementes; como acontece a germinação. 


3º PASSO: Aplicar sua atividade de fixação, uma para cada colega (cruzadinha, crucigrama, quiz...)

4º PASSO: Aplicar a aula prática.


CADA GRUPO TERÁ UM PERÍODO PARA A APRESENTAÇÃO, SE FOR NECESSÁRIO ESTENDEREMOS PARA MAIS UM. DESTA FORMA, TODOS OS GRUPOS NA SEQUENCIA DEVEM ESTAR PRONTOS COM SEU MATERIAL!

SEQUÊNCIA: E PREVISÃO DE DATAS:

RAIZ- 07/08
CAULE- 07/08
FOLHA- 13/08
FLOR- 14/08
FRUTO- 20/08
SEMENTE- 21/08


BOM TRABALHO!

QUALQUER DÚVIDA VAMOS NOS COMUNICAR POR AQUI, CERTO?

UM ABRAÇO.


PROFE GRACIELA.

15/07/2014

Estudando o Sistema Respiratório

Oi galerinha!
Vamos conferir dois videos sobre o Sistema Respiratório, depois de assistir façam seus comentários, dizendo o que mais acharam interessante entre os dois, ok?

Bom trabalho!

Profe Graciela




16/05/2014

8º ano - cardápios alimentares-modelo de registro diário

Vamos trabalhar nesta etapa com a alimentação. Pra entender melhor a questão alimento e nutriente, calorias, alimentação equilibrada entre outros assuntos, vamos iniciar anotando durante uma semana tudo o que for consumido em termos de alimentos, dividido por refeições, conforme segue o modelo sugestivo abaixo.

             

DIA DA SEMANA:
 




Porções

Alimentos
Calorias
Nutrientes
DESJEJUM








Lanche








Almoço











Lanche








Janta












TOTAL DE CALORIAS:


Depois de feitas estas anotações vamos anotar as calorias e os nutrientes ingeridos e então analisar sua alimentação. Vamos verificar se está ingerindo o necessário para um adolescente, se contempla nutrientes básicos, o quanto de "porcarias" deve deixar de ingerir, enfim, vamos analisar seu perfil alimentar e verificar os possíveis ajustes que podem ser feitos.


12/05/2014


24/04/2014

ESTUDANDO AS BACTÉRIAS

Vimos que as bactérias pertencem ao  Reino Monera por serem procariontes e unicelulares. 

Utilidades das bactérias:

* lactobacilos que transformam o leite em iogurte e derivados.
* As bactéria do gênero Acetobacter transformam o vinho em vinagre.
*  arqueobactérias, bactérias que vivem em situações extremas como o fundo dos oceanos suportando a pressão da água ou aquelas que vivem próximas as fendas de vulcões, as mais primitivas e que representam as condições de vida dos primeiros seres que habitaram o nosso planeta. 
* flora intestinal auxiliando na síntese de vitamina B e K, através da fermentação (Archea), preparando o nosso sistema imunológico a enfrentar outros microrganismos.
* decompositoras - finalizando as cadeias alimentares e devolvendo nutrientes aos produtores.
* fixadoras de nitrogênio (Rhizobium) -  as bactérias nitrificantes, presentes nas raizes de plantas leguminosas, fixam o nitrogênio da atmosfera, fornecendo  para a planta compostos nitrogenados, como amônia e nitrato, tornando dispensável o uso de adubo nitrogenado. Transferem proteína para a planta indispensável a alimentação humana.
* As bactérias do gênero Streptomyces podem produzir o antibiótico conhecido por neomicina.
* Certas bactérias através da engenharia genética produzem insulina artificial para tratamento de diabetes.
* A toxina  botulínica  da bactéria  Clostridium botulinum é empregada para fins estéticos (Botox) e indicada para tratamento de pacientes com incontinência urinária.
* Bactérias são adicionadas à água ou esgoto para converter pesticidas e óleo em substâncias inofensivas, chamado de biorremediação, desta forma contribuindo para a limpeza de rios e lagos.
* O  Bacillus thuringensis ataca as larvas de determinados insetos atuando como controladores biológicos.


Doenças mais comuns causadas por bactérias:

* coqueluche- também chamada de "tosse comprida"
* tétano
* tuberculose
* meningite (bacteriana)
* pneumonia (bacteriana) 
* hanseníase - antigamente conhecida por "lepra" (Fig. 1)
* difteria- chamada de "crupe"
* doenças sexualmente transmissíveis: Sífilis (Treponema pallidum- Fig. 2), Gonorreia  (Neisseria gonorrheae- Fig. 3), Clamídia (Chlamydia trachomatis - Fig. 4),  Donovanose (Calymmatobacterium granulomatis- Fig. 5)

Fig. 1 


Fig. 2
 

Fig. 3 

Fig. 4    

Fig. 5 





11/04/2014

Estudando os tecidos - Histologia

Encontrei este material no site PlanetaBio maravilhoso!

Aproveitem para revisar o conteúdo e anotem as dúvidas para nossas próximas aulas.
Bom estudo!
Profe Graciela.

Estou acrescentando novamente a apresentação sobre tecidos que vimos na aula anterior...

24/02/2014

Árvore da Vida - 7º ano

Olá!

Conforme combinamos, estou postando a animação sobre a árvore da vida que vimos em aula.
o Link é da  Nova Escola.
Assistam clicando no link abaixo:

Arvore da Vida - animação

Façam anotações em seu caderno ou podem fazer comentários no Blog.
Bom trabalho!
Profe Graciela

18/02/2014

Motivação aos Estudantes- iniciando 2014

Olá pessoal!!!
 Fiquei um pouco preguiçosa com tanto calor e confesso que tirei férias também das postagens, mas, iniciando o ano letivo vamos arregaçar as mangas e RECOMEÇAR!!! Que venham as aulas...
 E para desenferrujar olhem o que eu separei...
Material produzido pelo cursinho Garra, muito bem feito!Com uma mensagem aos vestibulandos, mas que serve de estímulo para qualquer estudante, vejam:

 Um ótimo ano letivo para todos nós! Um abraço, Profe Graci

04/12/2013

Um carinho...

Obrigada , queridos estudantes, pelo carinho, pelas palavras meigas, pela sinceridade e principalmente pela cumplicidade com que desenvolvemos nossas aulas neste ano. Parabéns à todos pelo esforço nas avaliações, dedicação nos projetos, empenho nas aulas práticas e por... tudo mais!
Guardarei cada um num espacinho especial no meu coração, e com certeza estarão presentes em cada sístole e diástole que tiver...
Um beijo no coração aos que não serão mais meus "aprendizes" e aos que ainda forem no ano que vem...
beijo no coração também!!! Boas férias e bom descanso!
 Profe Graciela. (emocionada...)

02/12/2013

Encerrando e fixando...

Turmas...

Durante este ano aprendemos muitas coisas sobre o corpo humano,  as interações entre os sistemas, o funcionamento geral do organismo; entramos em detalhes, células, tecidos...
As plantas,os animais invertebrados e vertebrados, Darwin explica! Este post ficaria gigantesco se listássemos nossos conhecimentos, aliás, parabéns pelos trabalhos  apresentados na Feira do conhecimento 2013, para o ano que vem novos desafios,podem ir pensando no que produzir...

Espero que no final de nossos estudos, vocês possam compreender o mais importante: como somos perfeitos e como esta máquina, que se chama corpo humano precisa de cuidados.

Gostaria que deixassem seus comentários sobre o que desenvolvemos neste ano, fazendo um pequeno texto, não apenas "avaliando" as aulas, mas escrevendo o que de fato aprenderam.

Depois acessem o link e assistam... é a minha mensagem de final de ano desejando um Natal abençoado e um Ano Novo cheio de renovações.

Um grande abraço à todos.

Profe Graci.



22/10/2013

Para fixar os sentidos: olfato e paladar...

Galerinha...
Como não tivemos tempo de ver todos os vídeos de revisão sobre os sentidos estou postando o que faltou, certo?

Bom estudo!



23/09/2013

Ampliando os estudos sobre vertebrados- ANFÍBIOS

Vejam este material sobre os anfíbios que legal!!!

Abraço.

Profe Graci







Ampliando os estudos sobre os Vertebrados- Iniciando com PEIXES

Pessoal do sétimo ano!

Além do que comentamos e estudamos na apostila, separei este material super bacana para aprofundar nossos conhecimentos e instigar nossa curiosidade acerca dos vertebrados.

Bom trabalho,  espero que gostem.

Abraço.

Profe Graciela.














Trabalhos sobre o sistema sensorial/2013

Atenção  turmas 7B e 7C!

Seguem informações importantes sobre os trabalhos que farão parte de nossas próximas aulas...
Qualquer dúvida entrem em contato!

Cronograma de apresentações

Turma 7B                                Turma 7C

DATAS
GRUPOS
DATAS
GRUPOS
01/10
VISÃO
01/10
VISÃO
02/10
TATO
02/10
TATO
08/10
AUDIÇÃO
08/10
AUDIÇÃO
09/10
OLFATO
09/10
OLFATO
16/10
GUSTAÇÃO
16/10
GUSTAÇÃO




ORGANIZAÇÃO:

1) Apresentações (utilização de slides, vídeos produzidos pelo grupo, cartazes e/ou afins).
2) Utilização da apostila (grifar partes significativas e fazer anotações)
3) Experiências
4) Exercícios de fixação


O QUE ABORDAR:

VISÃO:
  • Anatomia do olho (partes e funções).
  • Mecanismo da visão – processo de  formação da imagem.
  • Defeitos da visão: miopia, hipermetropia, astigmatismo, daltonismo, presbiopia.
  • Doenças relacionadas à visão:catarata, conjuntivite, glaucoma.
  • Curiosidades.

AUDIÇÃO:
  • Anatomia do ouvido (partes e funções).
  • Mecanismo da audição- caminho do som até o cérebro.
  • Audição e equilíbrio.
  • Doenças relacionadas à audição: labirintite, surdez, otite.
  • Cuidados com o ouvido.
  • Curiosidades.

TATO:
  • Anatomia da pele (enfoque para os corpúsculos, forma, função e localização).
  • Mecanismo de funcionamento do tato.
  • Doenças relacionadas à pele: acne, queimaduras, câncer de pele, dermatites, seborréia, psoríase.
  • Cuidados com a pele e o tato.
  • Curiosidades.
GUSTAÇÃO:
  • Anatomia da língua (enfoque para a área onde sentimos os sabores e as papilas gustativas – sua forma e função).
  • Mecanismo de funcionamento da gustação.
  • Doenças relacionadas à boca: aftas, sapinho, cárie, perda do gosto.
  • Curiosidades.

OLFAÇÃO:
  • Anatomia do nariz.
  • Mecanismo de funcionamento do cheiro.
  • Relação entre olfação e gustação.
  • Doenças relacionadas à olfação: rinite, gripes, sinusites.
  • Curiosidades.

AVALIAÇÃO DOS GRUPOS:

Cada grupo deve fazer uma pesquisa e organizar as informações em um trabalho a ser entregue com capa, introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia. No desenvolvimento detalhar como serão realizadas as atividades com experiências e exercícios. 
Valor 3,0.
A apresentação será avaliada conforme desenvoltura de cada componente, sendo observados os critérios de oralidade, domínio de conteúdo e condução das atividades.
 Nota individual 7,0.

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:
Se o grupo optar por apresentação em slides, a reserva do projetor deverá ser feita pelo próprio grupo e com antecedência, o mesmo valendo para utilização de vídeos e filmes. Se,  para a mesma forem  necessários cartazes, que sejam bem feitos, atraentes e sem erros ortográficos. Material em xérox,  para exercícios,  também devem ser bem organizados, elaborados e providenciados pelo próprio grupo com antecedência.

Bom trabalho!!!
Profe Graciela.

30/08/2013

ERITROBLASTOSE FETAL


 A Eritroblastose Fetal

Os anticorpos Anti-Rh são responsáveis por uma doença conhecida como eritroblastose fetal ou doença hemolítica do recém-nascido, que decorre da incompatibilidade sangüínea entre a mãe e o feto (ela Rh- e ele Rh+), resultando na destruição das hemácias do feto pelos anticorpos Anti-Rh produzidos pela mãe.

A doença hemolítica por incompatibilidade de Rh varia de leve à grave. Os sintomas vão desde anemia e icterícia leves à deficiência mental, surdez, paralisia cerebral, edema generalizado, fígado e baço aumentados, icterícia, anemia graves e morte durante a gestação ou após o parto.
Recém-nascido portador da enfermidade tem uma cor amarelada, porque a hemoglobina das hemácias destruídas é convertida em bilirrubina pelo fígado e seu acúmulo provoca um quadro de icterícia na criança.
  •  Toda mulher deve saber qual seu fator Rh e o do seu parceiro antes de engravidar;
  • Tão logo seja confirmada a gravidez, mulher Rh negativo com parceiro Rh positivo deve realizar o exame de Coombs indireto para detectar a presença de anticorpos anti-Rh no sangue;
  • Após 72 horas do parto do primeiro filho, nos casos de incompatibilidade sanguínea por fator RH, a mulher deve tomar gamaglobulina injetável para que os anticorpos anti-Rh sejam destruídos.
  • Desse modo, os anticorpos presentes em seu sangue não destruirão o sangue do próximo filho.
Fonte: http://drauziovarella.com.br/mulher-2/gravidez/incompatibilidade-sanguinea/

Sistema ABO - grupos sanguineos

Pessoal!

Algumas referências para fixar melhor nosso tema sobre sistema ABO:

Transfusões sanguíneas- Para que seja realizada uma transfusão segura é necessário conhecer o grupo sanguíneo do doador e do receptor, caso contrário, o receptor corre o risco de ter seu sangue aglutinado, perdendo a eficiência da doação e pondo sua vida em risco.
Para tal, são necessários exames específicos e a garantia de ser utilizado somente sangue testado para algumas doenças como hepatite e AIDS, além de outras transmissíveis via sanguínea.

                                FONTE: umpeverde.blogspot.com

VOCÊ SABIA?????


A primeira transfusão precedida de exame de compatibilidade ABO foi realizada em 1907, por Reuben Ottenberg. No entanto, esse procedimento só passou a ser utilizado em larga escala a partir da Primeira Guerra Mundial (1914 - 1918).

Para ler um pouco mais sobre o assunto, acessem este link da Fundação Pró-sangue, muito interessante!                FUNDAÇÂO Pró-sangue

Estudando Genética, não podemos deixar de incluir Mendel, O Pai da Genética, como é conhecido.
Vejam que legal esta Biografia que encontrei no site SóBiologia (http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/GregorMendel.php)


Gregor Johann Mendel (1822 — 1884)
Foi um monge agostiniano, botânico e meteorologista austríaco.
Nasceu na região de Troppau, na Silésia, que então pertencia à Áustria, e viria a ser batizado a 22 de Julho, que muitas vezes se confunde com a sua data de nascimento, vindo de uma família de humildes camponeses. Na sua infância revelou-se muito inteligente; em casa costumava observar e estudar as plantas. Sendo um brilhante estudante a sua família encorajou-o a seguir estudos superiores, e mais tarde aos 21 anos a entrar num mosteiro da Ordem de Santo Agostinho em 1843 (atual mosteiro de Brno, República Checa) pois não tinham dinheiro para suportar o custo dos estudos. Obedecendo ao costume ao tornar-se monge, optou por um outro nome: "Gregor". Aí Mendel tinha a seu cargo a supervisão dos jardins do mosteiro.
Estudou ainda, durante dois anos, no Instituto de Filosofia de Olmütz (hoje Olomouc, República Checa) e na Universidade de Viena (1851-1853). Entre 1843 a 1854 tornou-se professor de ciências naturais na Escola Superior de Brno, dedicando-se ao estudo do cruzamento de muitas espécies: feijões, chicória, bocas-de-dragão, plantas frutíferas, abelhas, camundongos e principalmente ervilhas cultivadas na horta do mosteiro onde vivia analisando os resultados matematicamente, durante cerca de sete anos. Gregor Mendel, "o pai da genética", como é conhecido, foi inspirado tanto pelos professores como pelos colegas do mosteiro que o pressionaram a estudar a variação do aspecto das plantas. Propôs que a existência de características (tais como a cor) das flores é devido à existência de um par de unidades elementares de hereditariedade, agora conhecidas como genes.
Mas Mendel não só se interessou pelas plantas, ele também era meteorologista e estudou as teorias de evolução. Ao longo da sua vida foi membro, diretor e fundador de muitas sociedades locais: diretor do Banco da Morávia, foi fundador da Associação Meteorológica austríaca, membro da Real e Imperial Sociedade da Morávia e Silésia para melhor agricultura, entre outras. Durante a sua vida, Mendel publicou dois grandes trabalhos agora clássicos: "Ensaios com Plantas Híbridas" (Versuche über Planzenhybriden), que não abrangia mais de trinta páginas impressas e "Hierácias obtidas pela fecundação artificial".
 Em 1865, formula e apresenta em dois encontros da Sociedade de História Natural de Brno as leis da hereditariedade, hoje chamadas Leis de Mendel, que regem a transmissão dos caracteres hereditários. Após 1868, as tarefas administrativas mantiveram-no tão ocupado que ele não pode dar continuidade às suas pesquisas, vivendo o resto da sua vida em relativa obscuridade.
Morreu a 6 de Janeiro de 1884, em Brno, no antigo Império Austro-Húngaro hoje República Checa de uma doença renal crónica; um homem à frente do seu tempo, mas ignorado durante toda a sua vida.

08/07/2013

Aula de Biologia- sistema digestório

Pessoal!
 Vejam o video de sugestão do colega Lucas Neves para estudar  sobre Sistema Digestório.

05/07/2013

Sistema digestório




O sistema digestório humano é composto por BOCA, FARINGE, ESÔFAGO, ESTÔMAGO, INTESTINO DELGADO, INTESTINO GROSSO, RETO E ÂNUS.

O alimento passará  por dentro deste tubo sofrendo transformações com  ações químicas (enzimas e sucos digestivos) e mecânicas (mastigação deglutição, peristaltismo e defecação)até que seus nutrientes possam ser absorvidos pelas células afim de executarem a função exigida (energética, plástica, reguladora).
Na boca inicia-se a digestão do amido com a ação da enzima amilase (ou ptialina). Nesta fase, após ser insalivado e triturado pelos dentes o alimento se chama BOLO ALIMENTAR.
Passando pela faringe e esôfago não acontecem reações, somente os movimentos peristálticos que empurram o alimento até o estômago.

No estômago o alimento passa a se chamar QUIMO pois sofre a ação química do suco gástrico, da enzima pepsina  que atua na digestão das proteínas, das lipases que atuam sobre  alguns lipídios, neste momento também ocorre a absorção de alguns sais minerais como o cálcio. O quimo segue então o seu percurso.

No Intestino delgado , na primeira porção chamada Duodeno,  o Quimo sofrerá novamente a ação de enzimas digestivas na "quebra" dos nutrientes em pedaços menores, capazes de passar através das vilosidades intestinais,  afim de serem distribuídos às células. Nesta etapa acontece a participação de duas glândulas anexas ao sistema digestório: o PÂNCREAS- com a liberação de suco pancreático, composto por várias enzimas, que atua  sobre as proteínas, os lipídios e os carboidratos; FÍGADO- com a liberação da bile (armazenada na vesícula biliar) que auxilia na redução das moléculas de gordura (emulsificando-as) facilitando assim o trabalho das lipases pancreáticas.Na porção mediana e final do intestino delgado chamada de Jejuno-Íleo os nutrientes passam pelas vilosidades intestinais e o restante agora na forma de uma massa esbranquiçada, chamada QUILO destina-se ao Intestino grosso.

No Intestino Grosso, serão absorvidas as vitaminas e sais minerais, que não sofrem digestão, e a água.
As bactérias da flora intestinal dissolvem os restos alimentícios não assimiláveis, reforçam o movimento intestinal e protegem o organismo contra bactérias geradoras de enfermidades. O intestino grosso não possui vilosidades nem secreta sucos digestivos, normalmente só absorve água em grande quantidade formando então as FEZES, último processo de transformação do alimente que será evacuado através do reto e ânus.





Nutrientes presentes nos alimentos PARA ESTUDAR!

Nutrientes presentes nos alimentos  e suas funções:

FUNÇÃO ENERGÉTICA:

* CARBOIDRATOS:
Os carboidratos são biomoléculas muito importantes para o organismo.
São utilizados como fonte e reserva de energia, servem para a síntese
de outras moléculas e fazem parte da constituição de certas estruturas.
Eles podem ser divididos em:  polissacarídeos (amido-raízes, folhas, glicogênio-armazenado no fígado),
dissacarídeos( lactose-leite, sacarose-cana-de-açúcar e maltose-cereais) 
e monossacarídeos (frutose-frutos, glicose, ribose-RNA, desoxirribose-DNA).
* LIPÍDIOS:
Os lipídios são biomoléculas utilizadas para fornecer energia aos
diferentes processos metabólicos realizados pelo corpo. São
importantes componentes das membranas celulares. São solúveis
em solventes orgânicos, mas insolúveis em água.
Os lipídios são representados por:
Óleos e gorduras- formados por ácido graxo e glicerol.
Fosfolipídios-importantes na formação das membranas celulares.
Esteróides- formação de hormônios (ex. testosterona)
FUNÇÃO CONSTRUTORA:

PROTEÍNAS: atuam como transportadoras de oxigênio nas hemácias, aumentam a velocidade das reações químicas, atuam no sistema imunológico e na construção das membranas celulares.
São constituídas por aminoácidos (naturais e essenciais).

FUNÇÃO REGULADORA:

VITAMINAS:
Compostos indispensáveis à vida do organismo, embora sejam consumidos em
pequenas quantidades. Quase todos os alimentos que ingerimos têm vitaminas,
principalmente os vegetais. Contudo, ao cozê-los, a quantidade de vitaminas
diminui, se comparada à dos alimentos crus.
tabela.de.vitamina.DietaEsaude
fonte:http://www.dietaesaude.net

SAIS MINERAIS:
responsáveis pela realização de diversas funções vitais devem ser ingeridos em proporções adequadas ao organismo.

fonte:   felipesenra.wordpress.com

Imagens: Google imagens
Texto: com base no Portal Positivo



Alimentos, alimentação...

Você é o que você come! Este dito popular é verídico! A construção de seu organismo, a sua manutenção e seu bom funcionamento dependem exclusivamente do que você acrescenta em seu metabolismo e das atividades físicas que realiza.
Por isso  defende-se  tanto a questão alimentação equilibrada. Vejam este link do Programa Bem estar exibido em 23/03/13:


Bem-estar - Alimentação saudável e equilibrada deve ter carboidratos e proteínas